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《将相和》教案课件

教案 时间:2018-02-24 我要投稿
【教案】

  将相和这篇课文如何进行教学呢?以下是小编收集的相关信息,仅供大家阅读参考!

  【教学目的】

  1.对学生进行爱国主义教育。

  2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

  3.学会简要复述故事。

  【教学重点】

  1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

  2.学会复述故事。

  【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

  【教学时间】三课时。

  《将相和》教案课件第一课时

  教学内容:

  解题导入新课:学生自学课文;检查预习情况;质疑问难。

  教学步骤:

  一、解题

  1.介绍时代背景(略)

  2.抓题眼“和”,理解题意(略)。

  二、学生默读课文,自学

  要求:(1)查字典学习字词,解词要联系上文;(2)了解文章主要内容;(3)给文章分段;(4)拟定三个故事的小标题。

  三、检查自学情况

  (1)注意:

  廉颇 蔺相如 胆怯 抵御 上卿

  (2)组词

  秦 璧 击 协 渑

  泰 璧 缶 胁 淹

  (3)解词:

  完璧归赵 无价之宝 理直气壮

  攻无不克 负荆请罪 同心协力

  (4)指名读课文:课文写了哪三个小故事,并说明这三个小故事的起止段落。

  (5)概括三个故事的大意。

  (6)给三个故事拟小标题。

  四、熟读课文

  五、质疑问难

  《将相和》教案课件第二课时

  教学内容:

  讲读课文。

  教学步骤:

  一、从整体入手,启发提问,直奔重点、难点,激发学生读书兴趣

  1.板书课题后提问:用简练的语言概括文章主要内容。

  2.教师提问:廉颇、蔺相如为什么不和?廉颇是怎么说的?从课文中找出廉颇说的这段话,读一读。

  3.继续提问:廉颇说,蔺相如就靠一张嘴,爬到他的头上去了,他说的对不对?不对,靠什么(引导学生读议第一段。提示三个故事的联系)?

  二、学习第一段,幻灯提示本段重点内容,通过重点部分人物言行的读议,了解人物品质

  1.默读第一段。

  思考题:蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。

  阅读要求:抓住蔺相如的言行,认真理解蔺相如是怎样一个人,即他具有怎样的品质。(学生默读、勾画、思考;教师板书:言行→品质)

  2.幻灯出示图片——课文中第一幅插图。学生看图后,教师提问:画面上表现的是这一段中哪一小节的内容?然后指名读这一节。(第八自然节)

  3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中,教师适时做如下点拨:

  ①蔺相如理直气壮地面对秦王,他的理在哪里?

  ②蔺相如说着,举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间,他可能想些什么?

  学生回答,教师板书:“机智勇敢”

  4.教师小结:蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢?他利用秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿秦王的骗局,又抓住秦王爱璧的心理,机智勇敢地与秦王斗争,争取主动,赢得时间,做到完璧归赵,为赵国立了大功。那么他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢?

  三、用学习第一段的方法——抓住最能突出人物特点的主要内容,通过人物言行,了解人物品质的方法学习第二段,培养学生举一反三的阅读能力,强化训练重点

  1.引导学生回顾第一段的学习方法,加深训练重点:“言行→品质”的印象。

  2.提出进一步要求:不借助图片提示,确定此段的重点内容。(第三自然段)

  3.学生默读、思考、抓住人物言行议论(议论重点:“生气极了”,“再要求…再要求……”“不答应……拼了”)。

  4.教师小结:蔺相如不畏,在与秦王的斗争中,置个人生死于不顾,维护了赵国的尊严,被赵王封为上卿,是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的,产生了矛盾,这个矛盾是怎样解决的?继续学习第三级。

  四、读议第三段,围绕“和”字,抓住人物言行,进一步突出人物思想品质

  1.指名朗读这一段。

  2.要求学生自己确定贯穿全段的思考题。

  3.抓住人物言行,围绕“将相是怎样和好的”读议此段。

  教师适时点拨:

  ①“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”这句是不是蔺相如自我吹嘘,为什么”(引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景,再与对廉颇忍让的言行对比,突出蔺相如对敌狠,对己和的高尚品质。)

  教师板书:“顾全大局”

  ②“秦国之所以不敢进攻赵国”……秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的(引导学生体会;廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书:英勇善战;蔺相如充分估计廉颇作用,可廉颇却贬低蔺相如的功劳,两相对比,看出蔺相如的高尚;认识到:为了国家的利益,必须和好。)

  4.教师范读蔺相如说的这一段话。

  5.这一段话的中心句是哪一句?为什么?等教师提示后,学生齐读“我所以……利益”。

  6.学生读议“负荆请罪”一节。(引导学生通过廉颇的动作描写,突出他为了国家利益,知错就改的品质)。

  教师点拨:

  ①在对蔺相如的态度上,廉颇开始是“很气”,后来又觉得“很不应该”,这是为什么?

  ②廉颇认识到自己错了,登门请罪,他为什么把自己的错误看成是罪过?

  幻灯出示第一幅插图,学生看图,教师小结

  学生齐读“负荆请罪”一节。

  五、总结全文

  教师提问:

  1.通过这一段的学习,我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。

  2.这些品质作者并没有直接写出来,我们是怎么知道的。

  教师板书:言行

  品质

  教师总结:我们通过这一课的学习,不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益,团结一致的爱国主义思想,而且学到了通过人物言行,突出人物品质的写作方法。

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